“別問我為什么要用礦泉水洗臉?biāo)⒀溃绣X任性?!币幻W(wǎng)友近日在微博上說。他隨后解釋,此舉是因?yàn)榧抑凶詠硭伾l(fā)黃、有異味。
水質(zhì)不佳,就花錢享好水。網(wǎng)上的類似言論不在少數(shù)。相比灰霾來時(shí)無論貧富都要同呼吸的“公平”,優(yōu)質(zhì)水資源的獲取則有幾分“價(jià)高者得”的意味。好水可用錢來換,這樣的邏輯讓不少人節(jié)水、護(hù)水的緊迫感打了折扣。
對(duì)此,專家認(rèn)為,目前我國水情教育體系和機(jī)制不健全,缺少專門機(jī)構(gòu)和人員,致使教育普及率不高。建議加強(qiáng)水情教育,從提高宣教人員專業(yè)素質(zhì)、加快宣教體系構(gòu)建、與經(jīng)濟(jì)等手段相配合等方面綜合著力,建立這種緊迫感和責(zé)任感。
不僅要普及知識(shí),更要有綜合分析,水情宣傳要專業(yè)
“水情教育就要用實(shí)例說話?!敝袊こ淘涸菏坷钆宄烧f。長期研究水資源與環(huán)境問題,李佩成在調(diào)研考察中強(qiáng)烈地感受到我國水資源的稀缺:鄱陽湖遭遇干旱時(shí),莊稼不長,人畜飲水困難;在西北一處缺水地區(qū),四五個(gè)人用一小盆水洗臉,用過的水還要留下來喂牛;北方不少城市對(duì)本地飲用水源地建設(shè)沒少花心思,但仍供給不足,得從南方調(diào)水補(bǔ)給等等。
李佩成表示,這樣的例子很多,但對(duì)此了解的公眾并不多,“所以水情教育一定要跟上。”
要努力跟上的還有水情知識(shí)宣教人員的專業(yè)水準(zhǔn)。李佩成發(fā)現(xiàn),一些宣教人員對(duì)專業(yè)知識(shí)“研究不足,道理說不清,不能說服人?!?/P>
例如,一些城市居民質(zhì)疑,江河湖泊遍布世界,多用點(diǎn)自來水洗車、拖地,有何不可?有的宣教人員只能從水資源空間分布的不均來解釋,難以服人。事實(shí)上,只要區(qū)分清自然水和社會(huì)水,這個(gè)問題很容易解釋。自然水包括江河湖泊中未經(jīng)人工處理過的水,社會(huì)水則是人們付出人力物力,將自然水經(jīng)抽引、凈化、輸送等工序后得到的,更加珍貴。
此外,一些錯(cuò)誤觀念也容易對(duì)公眾產(chǎn)生誤導(dǎo)。例如,在農(nóng)村片面強(qiáng)調(diào)節(jié)水,一味鼓勵(lì)農(nóng)民減少灌溉用水量或采用露天噴灌等,實(shí)則并不科學(xué)。李佩成指出,自然界的水包括天上水、地表水和地下水(包括土壤水)。這“三水”是一個(gè)完整的水系統(tǒng),并處于不斷的循環(huán)和轉(zhuǎn)化之中。農(nóng)民取河水灌溉作物,其中部分水會(huì)下滲為地下水。如過分減少灌溉水量,則地下水得不到補(bǔ)充,地下水位下降,水循環(huán)則被破壞。同理,一些不恰當(dāng)?shù)膰姽喾绞?,既影響地表水下滲,又增加水分蒸發(fā)的可能,且大量耗能,得不償失。
因此,李佩成建議,宣教人員要樹立對(duì)水資源的科學(xué)認(rèn)識(shí),例如,在重視節(jié)水的同時(shí),充分認(rèn)識(shí)涵養(yǎng)水的重要性,做到節(jié)水又養(yǎng)水。
“水情教育不應(yīng)僅是知識(shí)普及,還應(yīng)有更高的要求?!?水利水電規(guī)劃設(shè)計(jì)總院副總工程師廖文根認(rèn)為,水情教育不僅要讓更多公眾掌握科學(xué)知識(shí)和節(jié)水潔水理念,更重要的是在水資源問題上形成綜合、理性的認(rèn)知和分析能力。例如,在分析支流干涸問題時(shí),如果完全歸咎于上游水庫的建立,實(shí)則有所偏頗,應(yīng)當(dāng)理性分析水庫管理、上下游協(xié)調(diào)補(bǔ)水等綜合因素,做到宣傳的全面、客觀。
去年底,在水利部水情教育中心舉辦的第一期全國水情教育員培訓(xùn)班上,學(xué)員們就接受了理論和實(shí)踐的綜合培訓(xùn)。不僅從觀念上深化對(duì)水情教育重要性、緊迫性的認(rèn)識(shí),也吸收國外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),從科學(xué)、文化角度去理解水資源。
不能零敲碎打,更不能各自為政,水情教育需各方合力
去年,民進(jìn)北京市委資源環(huán)境委員會(huì)委員杜梅曾建議,加強(qiáng)中小學(xué)水情教育。杜梅認(rèn)為,中小學(xué)生是一個(gè)特殊的、重要的群體,在校園內(nèi)做好水情教育意義重大。但教育主管部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)水情教育重視程度不足、中小學(xué)水情教育的體系和機(jī)制不健全、水情教育基礎(chǔ)設(shè)施嚴(yán)重匱乏并缺少必要的宣傳平臺(tái)等因素,直接影響了中小學(xué)水情教育的開展。
事實(shí)上,這些問題不止存在于中小學(xué)水情教育中。廣東省水利廳直屬機(jī)關(guān)黨委專職副書記肖飛曾對(duì)媒體表示,當(dāng)前缺乏上下聯(lián)動(dòng)、協(xié)調(diào)、有效的水情教育體系,開展水情教育仍主要依賴傳統(tǒng)媒體,或組織一些簡(jiǎn)單的公益活動(dòng)、制作公益廣告等,缺乏宣傳陣地和教育平臺(tái)。
李佩成也表示,水情教育缺乏統(tǒng)一的組織,因而持久性不佳,只是在世界水日等重大節(jié)日的零敲碎打多,成體系的少。
國務(wù)院近日印發(fā)的《水污染防治行動(dòng)計(jì)劃》提出,要樹立“節(jié)水潔水,人人有責(zé)”的行為準(zhǔn)則。加強(qiáng)宣傳教育,把水資源、水環(huán)境保護(hù)和水情知識(shí)納入國民教育體系,提高公眾對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)。其中還明確,由環(huán)境保護(hù)部牽頭,教育部、住房城鄉(xiāng)建設(shè)部、水利部等參與。
“從宣教的角度來看,‘水十條’的出臺(tái)會(huì)促進(jìn)各部門間的協(xié)調(diào),讓社會(huì)方方面面的力量形成合力,共同推進(jìn)?!绷挝母f。
李佩成認(rèn)為,建設(shè)節(jié)水型社會(huì)就是要改變?nèi)藗儾徽湎膫鹘y(tǒng)觀念,改變浪費(fèi)水的錯(cuò)誤方法,改變污染水的不良行為,深入認(rèn)識(shí)到水的重要性和珍貴性,認(rèn)識(shí)到水資源并非無限,認(rèn)識(shí)到為了獲取有用的水需要花費(fèi)大量勞動(dòng)、資金、能源和物質(zhì)投入。
在廖文根看來,要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo),水情教育固然重要,非教育手段同樣不可少。以北京為例,其缺水程度不言而喻,學(xué)生也從小就接受著“北京缺水”的教育,但不少市民用水時(shí)依舊大手大腳?!八裕ㄋ畠r(jià)改革等其他配套政策和調(diào)節(jié)手段要共同發(fā)力,才能從根本上建立人們節(jié)水護(hù)水的緊迫感?!?廖文根說。
作者:佚名 來源:中國水網(wǎng)